С поступлением ребенка в школу в его жизни происходят существенные изменения, коренным образом меняется социальная ситуация развития, формируется учебная деятельность, которая является для него ведущей. Именно на основе учебной деятельности развиваются основные психологические новообразования первоклассника. Тем самым мышление становится доминирующей функцией, начинает определять работу и всех других функций сознания - они интеллектуализируются и становятся произвольными.
Начальная цель взаимодействия психолога с ребенком-первоклассником - это определение (и в случае необходимости формирование) его готовности к школе (ее интеллектуальных, мотивационных, поведенческих характеристик), выявление индивидуальных особенностей на любом уровне их развития, особенностей познавательной сферы, а также сформированности личности первоклассника.
Переходный период от дошкольного к школьному является наиболее сложным и "уязвимым". Несформированность необходимых психологических образований, требуемых учебных умений и навыков, мотиваци-онная или интеллектуальная неготовность ребенка к обучению нередко приводят к возникновению различных типов школьной дезадактации, т.е. к трудностям и сложным проблемам в учебной деятельности, общении, поведении. У первоклассника проявлениями дезадактации могут быть трудности в усвоении и выполнении предъявляемых требований, низкая успеваемость, крайние формы недисциплинированности. Психологическими причинами этого может быть низкий уровень функциональной готовности - так называемая школьная незрелость, т.е. несоответствие степени созревания определенных мозговых структур, нервно-психических функций задачам школьного обучения. Школьная незрелость проявляется в низком уровне развития таких функций, как тонкая моторика, следование образцу в деятельности и поведении и др.
Кроме того, частой причиной школьной дезадактации служит слабое или недостаточное развитие произвольной сферы (прежде всего неумение слушать и точно выполнять указания взрослого, действовать в соответствии с правилами, развитие произвольного внимания, произвольной памяти). У каждого ребенка - свои школьные проблемы и трудности.
Поэтому выбор направления работы психолога сложен и ответственен. Основная цель его работы - способствовать полноценному психическому и личностному развитию ребенка.
В настоящем пособии представлена система работы психолога с детьми первого - второго классов. Подробно описаны методики, позволяющие изучить особенности познавательной сферы ребенка, его личности, а также уровень готовности к школьному обучению.
Дополнительно: Через кнопку "Спросить" можете уточнить стоимость пересылки книги до Вашего населенного пункта.
Доставка в любой регион России по минимальной цене.
)
хорошее;
В продаже с 22.07.2019
